[Breanna Lungo-Koehn]: Dado que la reunión se llevará a cabo de forma remota, los participantes pueden iniciar sesión o llamar utilizando el siguiente enlace de Zoom, que se encuentra en el sitio web de la ciudad y la escuela. Y el ID de la reunión es 931-5182-7684. Se pueden enviar preguntas o comentarios durante la reunión enviando un correo electrónico a medfordsc a medford.k12.ma.us. Quienes envíen preguntas o comentarios deben incluir la siguiente información, su nombre y apellido, su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario, y la agenda de hoy es de conformidad con las leyes generales 71 sección 38N. El comité escolar de Medford convocará una audiencia pública para los miembros de la comunidad interesados a favor o en contra, total o parcialmente, del presupuesto operativo recomendado por el superintendente para el año fiscal 27. Se lo entregaré al equipo de finanzas.
[Suzanne Galusi]: Buenas noches señora alcaldesa, estimados miembros del comité escolar.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Necesitamos pasar lista primero? Sí, pase lista, por favor.
[Paul Ruseau]: Miembro Graham.
[Erika Reinfeld]: Aquí.
[Paul Ruseau]: Miembro Mastropone.
[Erika Reinfeld]: Aquí.
[Paul Ruseau]: Miembro Olapade.
[Erika Reinfeld]: Aquí.
[Paul Ruseau]: Parques miembros. Aquí. Miembro Reinfeld. Aún no. El miembro Ruseau está presente. Alcalde Lungo-Koehn. Presente. Lo siento, estoy leyendo esto como si fuera la primera vez que lo hago.
[Breanna Lungo-Koehn]: Seis presentes, uno ausente por el momento. Entonces tenemos quórum.
[Suzanne Galusi]: Bien, gracias. ¿Pueden oírme todos? Buenas noches. Estamos aquí para presentar nuestro presupuesto operativo preliminar del año fiscal 27. Esta presentación es una representación responsable, reflexiva y auténtica del trabajo que hemos realizado para apoyar el crecimiento y desarrollo de cada estudiante en las Escuelas Públicas de Medford. Este ciclo presupuestario sigue a un año de avances significativos. Seguimos haciendo operativa con éxito nuestra visión de instrucción. a través de nuevos horarios consolidados en todo el distrito en los niveles de escuela primaria, intermedia y secundaria, visto por primera vez en el nivel de escuela secundaria. También hemos implementado en el distrito 15 minutos de tiempo de instrucción en todo el distrito, desde jardín de infantes hasta el grado 12 y más. Estos cambios, junto con nuestro compromiso con nuestros convenios colectivos, están profundamente arraigados en nuestro valor fundamental de pertenencia. Sin embargo, también debemos abordar, y ustedes lo verán esta tarde, las realidades del panorama económico actual. Y al igual que muchos distritos de todo el Commonwealth, estamos atravesando un aumento inevitable de los costos en educación especial, transporte y operaciones generales para enfrentar estos desafíos. Nuestro equipo de liderazgo ha trabajado y continúa trabajando junto con los líderes de las escuelas y departamentos para garantizar que tengamos una alineación intencional con las necesidades cambiantes de nuestros estudiantes, nuestro personal y nuestra comunidad. Esta propuesta preliminar de esta tarde es el resultado de meses de discusión crítica, comentarios públicos y una postura colaborativa de resolución de problemas por parte de todo nuestro equipo administrativo. Quiero agradecer a Gerry McCue, nuestro analista de presupuesto, nuestro director de finanzas, Noel Vélez, por sus continuos y prolongados esfuerzos. Este trabajo es iterativo y sirve como testimonio de nuestros valores de consistencia y coherencia que estamos trabajando muy duro para establecer como líneas divisorias en todos los niveles del distrito. Avanzamos hacia una visión unificada que garantice que todos los recursos respalden nuestros objetivos educativos y operativos compartidos. Y con eso, le paso la palabra al Sr. McHugh y al Sr. Vélez para que presenten la propuesta preliminar.
[Kenneth Lord]: Gracias.
[Gerry McCue]: Gracias señora superintendente. Buenas noches. Podemos pasar a la siguiente diapositiva. Entonces, en nuestra propuesta presupuestaria inicial descrita el 6 de abril había un poco más de 94 millones de dólares. Hemos estado trabajando para reducir ese aumento presupuestario en la medida de lo posible. Y esta noche, los primeros minutos de esta reunión, simplemente los guiaremos a través de los puntos culminantes de cómo se logró esa reducción. Y podríamos pasar a la siguiente diapositiva. El miembro Mastroboni, ya sabe, preguntó en la última reunión: ¿cómo vamos a abordar las reducciones que estamos a punto de hacer? Y pensé que era una idea excelente y nosotros, nosotros, Varias de estas cosas son nuestro enfoque normal hacia el presupuesto, pero es bueno escribirlas y compartirlas con la gente para ver cómo lo hacemos. Como nosotros. llegar a algunas de las reducciones que proponemos. Y el primero, por supuesto, es minimizar los impactos directos sobre los estudiantes. Tenemos que financiar completamente nuestros convenios colectivos y alinear el presupuesto con los fondos disponibles o los fondos proyectados. adherirse a los valores fundamentales de las Escuelas Públicas de Medford, hacer los mejores esfuerzos para evitar despidos, cumplir con los requisitos de educación especial y de estudiantes del idioma inglés, administrar el tamaño de las clases. Queremos asegurarnos de que se aborden las necesidades inmediatas de mantenimiento de capital. Y como dijimos en la última reunión, queremos mejorar las oportunidades de desarrollo profesional, particularmente con nuestro personal mayoritariamente veterano, y comenzar la transición a mejores materiales de instrucción más rigurosos se alinean con los objetivos de DESE de materiales de instrucción de alta calidad. Así que esa fue nuestra guía cuando entramos en esto. Podemos pasar a la siguiente diapositiva. Es decir, creo que Noel se hará cargo a partir de aquí.
[Noel Velez]: Sí, Jerry, muchas gracias por esa primera parte. Gracias a todos por venir hoy. Así que ahora vamos a dar un repaso rápido de dónde estábamos el 6 de abril de 2026 y dónde estamos actualmente el 12 de mayo de 2026. Entonces, en nuestra primera presentación, el aumento general del presupuesto base fue de $7,4 millones. En esta presentación de hoy, les mostraremos cómo llegamos a un aumento del presupuesto base general de $4 millones. con algo A, ahorros identificados y B, simplemente ser lo que pensé que era fiscalmente responsable con algunas de nuestras cuentas de ingresos y mostrar cómo vamos a llegar a estos números y continuar desde allí. Entonces, si pasamos a la siguiente diapositiva, por favor. Entonces, en las próximas 10 diapositivas, hablaremos sobre cómo llegamos a la reducción neta de $ 3,3 millones. En la diapositiva seis, tenemos propuestas de aplazamientos hasta el año fiscal 2028. Hemos identificado fuentes alternativas de ingresos, hemos reducido las propuestas de gastos nuevas o aumentadas solicitadas y algunas reducciones de personal, lo que en última instancia nos llevará a $3.3 millones en cambios presupuestarios. En la diapositiva siete, nos referimos primero a las propuestas de aplazamiento del año fiscal 2028. Originalmente, estábamos hablando de eliminar el último de los paras de antes y después de la escuela que se destinaría al fondo general. Dejaremos a esos asistentes que trabajan para el programa antes y después de la escuela, los dejaremos en el fondo rotatorio para el próximo año fiscal. Hablamos brevemente sobre la reasignación de nuestro director de servicios comunitarios, director deportivo y su asistente administrativo y el traslado de sus salarios al fondo general. Los mantendremos en cuentas financiadas con ingresos, pero los dividiremos en algunas cuentas de ingresos diferentes para asegurarnos de que las escuelas y deportes comunitarios específicos no sufran un impacto demasiado grande. El puesto que hemos tenido vacante, el de director de tecnología y redes para el año fiscal 27, para el año fiscal 26, no lo agregaremos a ese presupuesto. Con suerte, buscaremos presentarlo en el año fiscal 28. Vamos a aplazar el aumento en la línea de maestros sustitutos y aplazar una parte del aumento de nuestro mantenimiento contratado para nuestro departamento de instalaciones. En la diapositiva ocho, como nos referíamos anteriormente, fuentes alternativas de ingresos, que identificamos poco más de 1,5 millones. Vamos a cargar ciertos contratos actuales de transporte y educación especial a nuestro disyuntor. Eliminar los proyectos de mantenimiento de capital a favor de una propuesta de efectivo gratuito a través de la ciudad. Tenemos una cuenta de reembolso de ingresos para el transporte de personas sin hogar en la que trasladaremos todo el presupuesto de transporte para personas sin hogar del año fiscal 27 a esa línea de la cuenta de ingresos. Nuestro transporte vocacional se cargará a nuestro fondo rotatorio de matrícula vocacional. La financiación para el plan de estudios de robótica de la escuela secundaria ahora será financiada por una subvención estatal a través de fondos asignados. y trasladaremos la parte de financiación general del programa anual de la ciudad a subvenciones estatales y federales disponibles. En la diapositiva nueve, tenemos aquí algunas solicitudes de efectivo gratis que haremos con la ciudad, trabajando conmigo, Ken Lord y Gerald McHugh con la orientación y el superintendente. Tenemos el reemplazo del tanque Robert Topwater por $250,000. Financiación extraordinaria para el mantenimiento de las instalaciones, las evaluaciones de estado que hicimos con Habib, pidiendo 75.000, los paneles interactivos de las aulas y los recambios del desfibrilador DEA, que salieron por poco más de 500.000 dólares. En la diapositiva 10 aquí, tenemos nuestra solicitud de aumento reducido de gasto. Entonces, el autobús amarillo que agregamos en el año fiscal 26, que era el autobús de la escuela secundaria que llegó tarde, debido al bajo número de pasajeros, no se presupuestará en el año fiscal 27. Sin embargo, veremos si será necesario agregarlo más adelante durante el año, dependiendo tanto de la demanda como de la solicitud de los estudiantes de secundaria. Redujimos nuestra propuesta de nuevos suministros de desarrollo profesional y desarrollo profesional, gastando en un tercio de la solicitud original. Vamos a seguir añadiendo al profesor de arte e informática de la escuela secundaria. Y además, al no agregar un profesor de computación, también estaremos ahorrando aproximadamente $25,000 y no tendremos que crear un tercer laboratorio de computación. Con un puesto de custodio vacante actual, lo cambiaremos a favor de agregar Los puestos de mantenimiento serán nuestro cuarto puesto de mantenimiento. Actualmente tenemos un custodio que ha estado fuera de la compensación laboral, que se ha financiado a través del fondo general. Creemos que ese puesto el año que viene será definitivo y ya está cubierto. Y, en última instancia, el puesto, el empleado que recibe compensación laboral, no sería cubierto. Y luego el nuevo maestro EL, que fue solicitado en la escuela secundaria para retirarse, no recibirá fondos. Trabajaremos con la directora de EL, Chelsea, para reorganizar su personal adecuadamente. En la diapositiva 11, en la escuela Brooks, reduciremos un maestro de jardín de infantes y un asistente. Uno, lo siento, en la escuela Brooks. Reduciremos un maestro de cuarto grado para gestionar el tamaño de las clases. Y en Roberts, reduciremos un jardín de infantes y un asistente de maestro debido a la inscripción y nuevamente un maestro de cuarto grado. En Missittuck, reduciremos un maestro de jardín de infantes, pero el maestro será trasladado a un salón de clases de primer grado, ya que necesitaremos un salón de clases de primer grado debido a que todos los estudiantes de jardín de infantes ascenderán. La paraposición que normalmente corresponde a esa maestra de jardín de infantes en Missittuck no será financiada. La reducción de personal se logrará mediante jubilación o transferencia a puestos vacantes, ya que actualmente hay algunos puestos vacantes en algunas de nuestras escuelas. Actualmente hay un asistente de apoyo estudiantil vacante, el cual no financiaremos ni contrataremos a nadie para ese puesto. Y lo mismo con un especialista en inclusión, que actualmente está vacante para el año fiscal 20, por lo que eliminaremos ese puesto, no lo financiaremos. Como verán aquí en la diapositiva 12, con estas reducciones de personal, seguirán viendo que nuestra propuesta para el tamaño promedio de las clases hasta K-5 sigue siendo muy saludable. Todavía se mantienen bajo los requisitos del CBA para Brooks, McGlynn Elementary, Mizzituck y Roberts. Y luego, en la diapositiva 13, de nuevo, una imagen muy bonita y limpia. resumen de lo que vendrá a continuación en el que Jerry hablará.
[Gerry McCue]: Bueno, gracias Noel. Por eso queremos contarles lo que ha sobrevivido y lo que aún está en nuestra propuesta de presupuesto. Puedes pasar a la siguiente diapositiva. Bueno, supongo que antes de hacer eso, este es un resumen de lo que hay en la propuesta de presupuesto. Nuestros aumentos salariales son. Algunos requirieron gastos de educación especial que hemos discutido en reuniones anteriores. Mucho de esto sucedió en el año fiscal 26 y se anualiza en 27, agregado al presupuesto. Otros incrementos en las instalaciones, en particular el contrato de limpieza, que Creó un presupuesto de 200.000 dólares en el año fiscal 27 junto con servicios públicos, algo de tecnología, gastos requeridos, etc. Nuestro gasto escolar revisado es ahora de 360.000 dólares y nuestra solicitud de instalaciones es ahora de 109.000 dólares. Como parte de este proceso desde el 6 de abril hasta hoy, pudimos aumentar los ahorros identificados en $575 000, y eso nos lleva a un aumento presupuestario de casi $4,1 millones. Y como dijimos, CBA y otros requisitos salariales para el próximo año. El costo de eso es 2.784. En la siguiente diapositiva, esta es una especie de categoría de gasto que no podemos posponer, redirigir o eliminar. Teníamos dos profesores en Curtis Tufts a los que cobrábamos del fondo rotatorio. eso se había vuelto inactivo, pero estábamos usando el saldo del fondo todo el tiempo que podíamos. Esos maestros deben ser transferidos al fondo general en el año fiscal 27. Hablamos de ocho paraprofesionales individuales que tuvimos que agregar al presupuesto en el año fiscal 26 debido a mudanzas que tenían IEP que uh, tenía ese requisito de 1 a 1. Nosotros, también en el año fiscal 26, tuvimos que crear un segundo programa de acceso, un salón de clases, en la escuela primaria McGlynn. Um, y eso tiene que ser fijado en el presupuesto del año fiscal 27. Y luego tenemos que agregar en el año fiscal 27 un programa de acceso. eso anteriormente se había combinado con otro programa en McGlynn Middle porque la inscripción era baja, pero la inscripción está aumentando ahora y tenemos que volver a dos programas separados. Y tenemos alrededor de 22 estudiantes proyectados para estar en nuestro Grupo de transición del proyecto, son nuestros estudiantes con necesidades especiales que están en un programa de posgrado hasta que cumplen 22 años. Ahora hay 1 maestro en ese programa, pero con 22 estudiantes, es necesario agregar un segundo maestro. Anticipamos que más estudiantes participarán en la programación de año extendido este año, donde esos fondos se agregarán en 27. También tuvimos que agregar dos párrafos, uno en el Primaria 1 de Brooklyn en Roberts según las necesidades de los estudiantes en aulas particulares. Estamos agregando un maestro de primer grado debido a consideraciones sobre el tamaño de la clase. Tenemos que financiar completamente la limpieza. Con el contrato para los compactos de la escuela secundaria, esperamos que los costes de calefacción y electricidad aumenten en cerca de 200.000 dólares. También sabemos de. la tendencia de los últimos tres años de que los suministros de custodia deben aumentar para satisfacer las necesidades de nuestras escuelas. Tenemos que reemplazar un servidor de virtualización que sea parte integral de nuestra red. Pudimos financiar un nuevo software de registros médicos electrónicos para nuestro programa de servicios de salud con una subvención de salud escolar en 26, pero debemos retomarlo en 27. Ya no hay muchos que no sean elegibles para esa subvención. Y luego, según el análisis de tendencias, nuestra cuenta de desempleo ha aumentado, ha estado financiada de manera nivelada durante los últimos años, pero los gastos han aumentado en esa cuenta. Uh, para el gasto escolar, todavía estamos proponiendo que creemos un puesto de tiempo completo. En el departamento de música actualmente tenemos un maestro de banda de primaria 0.6 y nos proponemos hacerlo a tiempo completo. Para que ese maestro pueda. Proporcionar opciones optativas por la tarde en la escuela secundaria. Un traductor en McGlynn, actualmente no tenemos un traductor para traducciones al portugués, y esa es una gran demanda. Y recomendamos que esa posición se agregue en 27. Es posible que haya algunos ahorros con las traducciones contractuales, pero tendremos que esperar y ver si podemos hacer esos ajustes el próximo año. Queremos financiar un nuevo plan de estudios de ELA para la escuela secundaria. Uh, 1, a, uh, actualmente no existe un programa de currículo formal en las escuelas intermedias. Y es muy recomendable que avancemos en esa dirección y en eso se basará la selección de ese nuevo plan de estudios. Un equipo que se irá formando durante el verano de cara al año que viene. Um, hablamos sobre el hecho de que queremos aumentar el gasto. Para desarrollo profesional y materiales escolares de alta calidad. Um, también proponemos un ajuste al programa deportivo. Esto, esto ha sido, desde que estoy aquí, esto es, um, algo que, um, ya sabes, nosotros, nosotros, no estamos en terreno sólido con ese presupuesto. esto, La propuesta dimensiona correctamente este presupuesto también. Financia completamente los estipendios de los entrenadores que se negociaron en el nuevo. CBA el transporte. Aborda un problema con el transporte deportivo en la escuela secundaria. Nunca estuvo en el presupuesto así. eso es ahora con algunos fondos adicionales para aumentos de tarifas el próximo año y otros gastos que simplemente tenían que ser del tamaño adecuado. También creamos un presupuesto para el fondo rotatorio para asegurarnos de que se utilizara para apoyar eficazmente el programa deportivo. Y luego proporcionaremos un poco de dinero para que los Curtis Tufts celebren una ceremonia de graduación, lo cual es una gran idea y vale la pena. Continuando con el gasto escolar, queremos aumentar la cantidad de dinero que proporcionamos para el transporte de la banda para que la banda pueda asistir a más competencias el próximo año. También necesitamos financiar completamente nuestra aplicación de evaluación de mapas NWEIA y luego Hemos estado utilizando esta plataforma de gestión del desempeño de los estudiantes de Open Architects este año a modo de prueba. Es muy bien recibido por nuestro personal administrativo. Y estamos proponiendo que comencemos a financiar esos alrededor de $21,000 al año. Y luego proporcionar una plataforma de protección de contenido más sólida para nuestra red. Y eso es por la seguridad de los estudiantes. Y luego por Tecnología de instalaciones donde hemos estado financiando un custodio. Que se encuentre en situación de incapacidad de larga duración sin perspectivas de volver a trabajar. Si podemos, no financiaremos esa posición para poder agregar un cuarto. Competente para el. el equipo de mantenimiento. Seguimos manteniendo nuestros mínimos contractuales en el contrato de custodia. Hemos reducido las solicitudes de mantenimiento contratadas en $100 000, por lo que todavía estamos buscando aumentar esas cuentas en aproximadamente $180 000. Una pequeña cantidad de dinero para reparaciones de equipos, justo para ajustar el presupuesto y luego mejorar nuestra seguridad cibernética. El paquete costará unos 41.000 dólares. Entonces, esta diapositiva es simplemente un resumen de los ahorros que habíamos identificado previamente para llegar a ahorros por valor de $490,000. Y luego, en este segundo ejercicio, hemos podido aumentar los ahorros presupuestarios en $575,000 para llegar a un ahorro de más de un millón de dólares para financiar algunas de nuestras propuestas. Y la siguiente diapositiva, la siguiente diapositiva. Bien, se lo voy a pasar a Noel ahora mismo.
[Noel Velez]: Gracias Jerry por las últimas diapositivas aquí. Simplemente vamos a revisar dónde comenzamos nuestro presupuesto el año pasado. Si puede pasar a la diapositiva 26, por favor. Entonces, en el año fiscal 26, comenzamos con un fondo general de $85,490,000. Por supuesto, tenemos nuestro fondo de estabilización que ascenderá a poco más de $1 millón, lo que sitúa nuestro presupuesto total basado en asignaciones para el año fiscal 26 para las Escuelas Públicas de Medford en $86,575,549. Proponemos un aumento de la asignación en ahorros presupuestarios de $4,096,649, lo que da como resultado un presupuesto base total de $90,683,398, que creemos se financiará a través del fondo general de asignaciones del año fiscal 27 de $89,933,398. y nuestro fondo de estabilización que luego sumaríamos en 750.000 dólares. En la diapositiva 27, el objetivo del presupuesto del fondo general de la ciudad es de $87,750,000. La recomendación presupuestaria preliminar de las Escuelas Públicas Metro para el fondo general es $89,933,398, lo que equivale a una diferencia de variación de $2,083,398. Si bien entendemos que se trata de una brecha presupuestaria, aquí hay algunas cosas que continuaremos revisando en caso de que no contemos con la financiación total. Revisar las necesidades de personal para el calendario de la escuela secundaria en el año fiscal 27. La dotación de personal paraprofesional de educación especial se refiere a garantizar que cumplimos y utilizamos a nuestro personal de manera adecuada y a asegurarnos de que nuestras aulas tengan todos los paraprofesionales profesionales que necesitan para satisfacer todas las necesidades de educación especial. Nuevas propuestas de gasto de las que Gerald acaba de hablar antes, tenemos que revisarlas. y un presupuesto base para oportunidades de ahorro adicionales, simplemente revisándolas en general. Y luego, en la diapositiva 29, oh, lo siento, Jerry, adelante.
[Gerry McCue]: Entonces esta propuesta requeriría tres votos del comité escolar, uno, dos, para una asignación de fondo general, el segundo para la transferencia del fondo de estabilización, y el tercero sería una solicitud de Free Cash para las necesidades de mantenimiento y mejoras de capital que se identifiquen. y eso Creo que concluye nuestra presentación, por lo que podemos abrirla a preguntas.
[Unidentified]: El miembro Graham y luego el miembro Ruseau.
[Jenny Graham]: Gracias por esto. Fue súper claro y fácil de seguir. Tenía 2 preguntas sobre. Las reducciones que se han realizado desde la última vez que hablamos, una es sobre el especialista en inclusión y la otra sobre el director de red. El especialista en inclusión es un rol que agregamos explícitamente con el dinero suplementario de la anulación y específicamente. se realizó en conversación con los padres de nuestros estudiantes de educación especial. Y creo que han estado esperando ansiosamente que se cubra ese papel. Y ha pasado mucho tiempo, pero no creo que la necesidad vaya a desaparecer. Y creo que, de hecho, les dirían, si les preguntan hoy, que hay incluso más necesidad que nunca de ese tipo de función, particularmente con el crecimiento en la parte de transiciones de proyectos. Y luego la red El rol de director que no se está cumpliendo, estoy muy preocupado por eso porque siento que Ken corre en patines todo el día todos los días, y no puede seguir haciendo eso si queremos que venga a trabajar. Entonces todos los días. Entonces, ¿cómo vamos a abordar el hecho de no desempeñar ese papel?
[Suzanne Galusi]: Ken, no sé si quieres empezar. Lo que sí sé es que basta con dirigirme al especialista en inclusión, no es que no sea una prioridad. Es 100% una prioridad. Joan Bowen may want to chime in, but I do know it's been tremendously difficult to fill. Ha habido varios tipos de entrevistas y no se ha logrado encontrar a nadie. Entonces parte de esto tal vez fue tomar como, Pausa reflexiva colectiva para ver si hay alguna manera de que podamos volver a revisar la descripción del puesto y tal vez cómo publicamos para el puesto, porque ha sido muy difícil intentar cubrirlo. Como dije, puede haber más cosas sobre las que Joan quiera intervenir. Y sé que Ken puede hablar sobre el puesto de la red. Este año solo estamos reutilizando algunas cosas.
[Kenneth Lord]: Recientemente contratamos a un nuevo administrador de red que comenzará el 1 de julio. Nuestro técnico de redes ha estado de baja médica. Entonces, ambos miembros del personal volverán a bordo pronto y una nueva persona el 1 de julio. Y vamos a reevaluar cómo administramos el departamento una vez que volvamos a contar con todo el personal. Parte de la rutina de patinar en este momento es que tenemos muchas personas con licencia médica en este momento, así que.
[Erika Reinfeld]: ¿Miembro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Gracias. Algunas preguntas, pero una es una solicitud. Y no sé si lo hemos pedido antes, pero deberíamos haberlo hecho. Y no creo que realmente lo hayamos hecho. Me gustaría que hubiera un apéndice al presupuesto que se publique con el presupuesto. No es un documento separado que alguien tenga que encontrar y que enumere cada uno de ellos, y quiero cuatro columnas sobre eso. La cantidad, la posición, son para personas que se apegaron a cuentas renovables que realmente deberían estar en nuestro presupuesto real. Quiero el monto de cada puesto, cuánto dinero es, el título del puesto, qué cuenta rotativa lo cubre y también en qué parte del presupuesto estaría si no estuviera excluido del presupuesto. Y luego un total al final de esa página. Porque, ya sabes, sé que he estado en esto, Jenny ha estado en este número, las subvenciones han estado en esto durante años sobre la transparencia de nuestros presupuestos. Y mientras nos enfrentamos a la idea poco atractiva de simplemente deshacernos de un montón de personal. o ponerlos en este montón secreto de dinero, que no es un secreto, pero no está en el presupuesto. Entonces, cuando alguien es nuevo, ya sea en el público o en el próximo miembro del comité escolar, verán el número del presupuesto y verán el año tras año y pensarán que obtuvimos un cierto aumento porcentual. Y eso es una ficción. Eso no es lo que cuesta operar el distrito. Y ya sabes, he hecho esto para todos los presupuestos que se remontan a los años 80. ¿Crees que tengo idea de cuántas personas de toda la gente que trabajaba en el distrito ni siquiera estaban dentro del presupuesto? Por supuesto que no. No hay manera de saberlo nunca. Por eso creo que en el futuro tendría sentido que cada presupuesto incluya una lista muy explícita de cada puesto que no incluimos en el presupuesto. y cómo los pagamos y dónde deberían haber estado. También, ya sabes, cuando hay rotación en la oficina central o cada año, no es necesario que te guste saber quién está allí. Podrías mirar eso. Entonces esa es una petición. No siento que necesite una emoción porque siento que todos ustedes harían eso. Sí.
[Suzanne Galusi]: Podemos hacerlo fácilmente.
[Paul Ruseau]: Gracias. Y luego tengo una especie de pregunta sobre el atletismo. Entonces, la línea de artículos de atletismo incluye cosas que no son atletismo como la banda, ¿verdad?
[Gerry McCue]: Es... Sí, la banda está separada. La banda está presupuestada en el programa de finanzas. Oh. Y además el atletismo es estrictamente atletismo.
[Paul Ruseau]: Vale, vale, ¿entonces cuando la banda se va a hacer sus competencias y pagamos los autobuses, eso sale de bellas artes o sale?
[Gerry McCue]: Tienen una partida en ese presupuesto para transporte de la banda.
[Paul Ruseau]: Está bien, genial. Y sé que Rob, nuestro nuevo director de atletismo, tiene mucho trabajo por hacer. ¿Habrá, o podremos ver en algún momento cuando esté listo, supongo que aún no está listo, una línea de pedido? cómo se gastará el presupuesto de atletismo, ya sabes, por deporte. Una de las cosas que he estado pidiendo desde que fui elegido es saber cuánto gastamos por alumno, aparte de lo académico, por alumno. Y entiendo que esa pregunta fue No fue posible porque estas cosas ni siquiera estaban en hojas de cálculo y muchas de ellas no estaban en la realidad, no había presupuesto. Era simplemente que alguien pedía un reembolso por algo relacionado con un deporte y simplemente le escribíamos un cheque. Y eso hace que sea imposible obtener ese tipo de información. Así que espero que nos acerquemos a la capacidad de ver eso y luego tener una idea de qué deportes practicamos. priorizar excesivamente desde una perspectiva financiera a expensas, francamente, de los niños en todas las demás actividades. Porque me resulta difícil imaginar que, sin que eso esté realmente expuesto y bien comprendido, no haya ninguna posibilidad de que accidentalmente resulte equitativo. No es así, no es así como funcionan las matemáticas cuando nadie sabe lo que está pasando en esa área. Entonces, ¿habrá un momento en el que pensemos que tendríamos un presupuesto de partidas presupuestarias sobre cómo el atletismo gastará su dinero?
[Suzanne Galusi]: Entonces sé que Rob ha estado trabajando en eso. Creo que la parte desafiante de su transición este año es la exorbitante cantidad de tiempo que dedica a las escuelas comunitarias. Y ese equilibrio está ahí, pero sé que ha aumentado a lo largo del año. Y por eso ha estado trabajando en esos precios. También diría con total transparencia que Realmente no estamos recaudando muchas tarifas de usuario por la participación en deportes y clubes. Y sé que eso puede ser un arma de doble filo, pero también es un área que estamos investigando para asegurarnos de tener registros y datos precisos que simplemente no estaban allí antes.
[Paul Ruseau]: Excelente. Gracias. Y tengo una última pregunta y dejaré ir a mis colegas. sin tener, quiero decir, en el pasado, y solo quiero decir como el año pasado, no, no en los años setenta, um, hemos estado transfiriendo dinero para cubrir los números rojos del atletismo y ¿de dónde obtenemos ese dinero? ¿Lo tomamos simplemente de otras cuentas renovables?
[Gerry McCue]: No, ese, um, el fondo rotatorio atlético, uh, tiene, Que yo recuerde ha tenido saldos positivos al cierre del año.
[Noel Velez]: Bien, sí, normalmente la forma en que lo ejecutamos es. El departamento de deportes primero usa todo su presupuesto del fondo general y luego, una vez que están bajos, una vez que completan su presupuesto del fondo general, miramos y vemos cuánto tenemos en el fondo rotatorio. Y luego lo gastamos durante el resto del año.
[Paul Ruseau]: Bien, eso suena como otra área donde el presupuesto real no refleja el gasto real. Aunque eso suena más difícil de entender.
[Gerry McCue]: Sí, pero cambiamos esa mentalidad en 27 porque tenemos partidas específicas que se adjuntarán al fondo rotatorio. Entonces, por ejemplo, no tenemos trabajadores del sitio en un presupuesto del fondo general porque los hemos presupuestado en el fondo rotatorio. Y con ciertos equipos, por ejemplo, lo que a menudo surge es: ¿qué pasa si llegamos a la postemporada en ciertos deportes? O somos campeones en ciertos deportes, por lo que generalmente conlleva gastos adicionales. Estamos presupuestando aquellos en el fondo rotatorio, Y luego, por supuesto, intentamos hacer una estimación de cuánto vamos a recaudar y tratamos de presupuestar menos que eso en el fondo rotatorio. Así que queremos la precisión de la que estás hablando y no queremos que el fondo rotatorio se utilice como una especie de cuenta de caja chica para el atletismo. Entonces esa es la dirección en la que nos estamos moviendo.
[Paul Ruseau]: Muchas gracias. Sí.
[Erika Reinfeld]: Miembro Reinfeld. Gracias. Lo siento. Primero que nada, lamento haber llegado tarde. Tenía esto en mi calendario para las 6 p.m. Así que pido disculpas porque me perdí parte del principio. Entonces le hice una pregunta similar al miembro Ruseau sobre el transporte, particularmente para el programa de arte. Sé que nuestra banda tiene muchas necesidades en esa área, pero sé que también estamos tratando de hacer crecer nuestro programa de teatro y enviar a esa gente a competencias y cosas así. Entonces, asegurarnos de que estamos presupuestando Ese transporte está a la par con lo que estamos haciendo para el atletismo y luego mi pregunta estuvo ahí. Además, sumaron profesores de arte e informática. Parece que parte de esa informática se incorporará. El laboratorio de computación, pero solo quería preguntar si vamos a ver algún problema. al no hacer crecer el programa de artes mientras estamos tratando de defender con nuestra nueva escuela secundaria que ahora que hemos hecho espacio en nuestro cronograma para las artes necesitamos instalaciones para las artes y sé que el teatro en particular era algo que hemos estado analizando desde que he estado en el comité escolar y diciendo que sí, algún día vamos a conseguir ese maestro de teatro, vamos a desarrollar el programa de artes, particularmente una vez que haya espacio para que los estudiantes tomen esto y sé que MSVA no lo hace. Busque amablemente un espacio para un programa que no esté construido. Y creo que apenas hemos comenzado a reconstruir el programa de teatro. Y entonces me preocupa hacer eso, supongo que no es un recorte, sino no continuar con esa promesa de hacer crecer los programas artísticos en la escuela secundaria. Entonces, ¿puedes hablar de eso?
[Suzanne Galusi]: Sí, tenga en cuenta que no es un reflejo de no prometer hacer crecer un programa. Y lo que es simplemente una pausa ya que la escuela secundaria aún continúa con su trabajo de selección de cursos para estudiantes. Y el director está manteniendo conversaciones continuas con cada líder de departamento. Yo diría que los datos preliminares muestran que no necesitamos un profesor de informática adicional. para cumplir con las selecciones de cursos del estudiante. Ese no es necesariamente el caso del profesor de arte, pero estamos esperando terminar. Creo que es esta semana donde los estudiantes tienen que hacer sus selecciones finales. Entonces tendremos un poco más de datos para la próxima iteración del trabajo.
[Erika Reinfeld]: Bien, porque sé que puede ser un proceso lento hacer crecer algunos de estos programas y analizar qué se satisface con una necesidad extraescolar y qué se satisface con una necesidad dentro de la escuela. Y sé que experimentamos con algunos de los programas de música y asignaturas optativas de música, y vimos algunas inscripciones realmente aumentadas y algunas inscripciones bajas. Así que solo quiero asegurarme de que mantengamos eso en primer plano, sabiendo que estamos tratando activamente de construir ese programa mientras defendemos las instalaciones que necesitamos en una nueva escuela secundaria.
[Suzanne Galusi]: 100%, y creo que este año con el nuevo calendario, vimos un aumento del 300% en las inscripciones a cursos de arte, tanto para música como para bellas artes. Como sabes, hemos tenido un pequeño obstáculo al intentar hacer crecer, según tu punto, el programa de drama. Entonces, una de las cosas que el director Cabral ha estado tratando de hacer es ser creativo en un esfuerzo de base. con, por supuesto, la asociación con la directora Suzanne Fee para tratar de hacer crecer esa base a través del departamento de humanidades y en colaboración con el Dr. Chiesa, así que sé que estaban considerando una clase de literatura dramática para intentar y, con suerte, aumentar los números de esa manera para que tuviéramos un poco más de éxito en el año fiscal 28, trayendo realmente un personal dedicado. posición de teatro.
[Erika Reinfeld]: Esa iba a ser una de mis sugerencias. Y luego también hacer cosas así en torno a los cursos de desafío en la escuela secundaria para construir el canal, no simplemente esperar hasta la secundaria para obtener esto. Y también incluso mirar creativamente cosas como nuestro departamento de atletismo. ¿Y ofrecemos clases de baile? Podría ver una clase de teatro musical o simplemente movimiento en general. Así que creo que es un caso realmente importante. Así que gracias por exponer eso.
[Suzanne Galusi]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro de Mastbonony.
[Mike Mastrobuoni]: Gracias. Un par de preguntas rápidas. Primero, gracias por el arduo trabajo al equipo de SPS. Identificó poco más de medio millón de dólares en proyectos de capital para enviar al alcalde y al concejo municipal para una asignación gratuita de efectivo. ¿Se ha discutido con la administración y se ha llegado a un acuerdo para incluirlo y aprobarlo?
[Gerry McCue]: Um, no ha habido ninguna discusión hasta la fecha. Um, esto surgió de nuestro esfuerzo por reducir el presupuesto tanto como pudimos. Um, en el pasado, um, la ciudad nos ha proporcionado, uh, algunas asignaciones de efectivo gratuitas, um, ya sabes, a cambio de no financiar plenamente lo que ha sido nuestra petición. Entonces pensamos que sería bueno para nosotros exponer específicamente lo que podríamos querer ver en esa propuesta de efectivo gratis. Y eso, ya sabes, nos ayudó a reducir el aumento general de nuestro gasto al trasladar esos gastos a fuentes de ingresos alternativas.
[Mike Mastrobuoni]: Gracias, supongo, para mí, el riesgo de esa aprobación gratuita en efectivo. Al ser presentado por el alcalde y aprobado por el concejo municipal, el riesgo de que se apruebe o no sea muy bajo, pero no es 0. Así que me encantaría saber que es algo con lo que podemos contar. Sí. Entonces, segundo de 3, ¿hay algo que puedan compartir? Quizás esto sea, creo, que probablemente sea para la superintendente Lucy. ¿Hay algo que puedas compartir con nosotros sobre este enfoque? Quiero decir, este presupuesto para mí está muy por debajo del nivel de servicio, que. no es genial. Pero habéis hecho reducciones de personal y de suministros y servicios, líneas de mantenimiento ordinarias. Según tengo entendido, el factor más importante para el éxito de los estudiantes es tener adultos en la sala con ellos y mantener nuestra plantilla alta. ¿Cuál fue la filosofía que tuviste al elegir cuál de estas reducciones? Creo que se mencionó un poco al respecto al principio, pero específicamente en términos de por qué una combinación de puestos y mantenimiento ordinario y no uno u otro. Me detendré ahí.
[Suzanne Galusi]: Sí, no, esa es una gran pregunta. En primer lugar, quiero decir que realmente no lo hemos hecho. No quiero decir recortar puestos cada año en el nivel elemental. miramos la inscripción. Y como sabemos de año en año, la inscripción cambia. Y entonces tienes burbujas que se mueven a través de los niveles de grado. Para que lo que vean allí sea el mismo trabajo que hacemos cada año siguiendo las tendencias de inscripción. E irónicamente, lo que vimos el año pasado fue que cada escuela necesitaba un jardín de infantes adicional. Y algunas de ellas, francamente, no necesariamente se materializaron en términos de necesidad. Y vimos mucha baja inscripción en el jardín de infantes. En este momento, nuestra inscripción para la clase entrante de jardín de infantes es mucho más baja de lo que hemos visto normalmente. en los últimos dos años. Y si analizamos eso, además de los datos del censo, lo que vemos ahora es que Brooks necesitaría mantener ese jardín de infantes adicional de quinto grado. Las otras tres escuelas primarias no lo harían. Una de las conversaciones que tuvimos, y que he estado observando, la La población de también cambia constantemente cada año, y cada vez hay más padres aparte de ellos. Área socioeconómica en la que se encontraban y así. Honestamente, eso es algo que estamos observando en términos de elegibilidad para el título 1. Lo mencioné en una reunión anterior. El presidente también ha cambiado. Hay un cambio en la forma en que calificamos el nivel de pobreza. Y entonces estamos empezando a ver que eso está impactando a la comunidad del Mississippi. No está impactando a la comunidad de McGlynn y esa sigue siendo la más necesitada. escuela, nuestra población más necesitada. Y como tal, esa es una escuela donde priorizamos tener clases con tamaños más pequeños, tal vez de los que tenemos en Brooks o Roberts. Sin embargo, el tamaño de todas nuestras clases, como se puede ver en la diapositiva que proyectó el Sr. McHugh, todavía están muy por debajo de los límites del CBA. Todos ellos están por debajo de un promedio de 20 estudiantes por clase y nuestros límites CBA son 21 o 22, 24, 25 a medida que se avanza en los grados. Entonces realmente no es que lo seamos. Recortando maestros, solo estamos mirando la inscripción. Y eso es también lo que está sucediendo en todos los niveles a medida que analizamos la selección y asignación de estudiantes de un nivel a otro. ¿Eso respondió completamente a su pregunta o había otras posiciones que le interesaban?
[Mike Mastrobuoni]: Eso ayuda. O sea, estaba el especialista en inclusión y el asistente de apoyo estudiantil. Bien. Pero, ya sabes, escucho, escucho lo que estás diciendo. Um, mi última pregunta y algo que dije hace un minuto es, um. Sabes, quiero escuchar, uh, o quiero, estaba, me preguntaba qué, como, tratando de preguntar sobre el plan, um, porque. En términos de conseguir, conseguirnos financiación total, um. Todavía tenemos una brecha de $2 millones entre el presupuesto que se comparte con nosotros y los recursos que nos ha asignado el alcalde en este momento. Quiero entender qué trabajo se está haciendo para identificar ingresos adicionales del fondo general u obtener recursos adicionales para cumplir con esto, de modo que no nos metamos en una situación de recortes aún mayores. ya sabes, hay una especie de tres niveles. Existe la cantidad más baja de recursos en este momento, que es lo que se nos ha proporcionado, esta versión reducida de un presupuesto, pero también está, ya sabes, el presupuesto que imaginamos para el distrito, cierto, que es algo que ni siquiera podemos concebir en este momento porque estamos muy limitados. Sólo trato de entender, ya sabes, cómo llegamos desde donde estamos esta noche hasta los recursos que necesitamos para financiar al menos este presupuesto.
[Suzanne Galusi]: Jerry quiere intervenir en eso, pero solo quiero abordar dos partes. Primero, creo que es importante, especialmente para las personas que escuchan, el puesto de SSA, el puesto de apoyo estudiantil, fue un puesto que se implementó durante la pandemia, durante COVID, y era un puesto, corríjanme si me equivoco, ¿qué es, 19 horas a la semana? Era una de esas posiciones que se pusieron como casi como una posición flexible para apoyar con el almuerzo, tal vez para apoyar en las aulas. Eran las 19 horas. Sí. Durante COVID, 19 horas a la semana. Y acabamos de eliminarlos gradualmente. No los cortamos. La última SSA se mudó del distrito y ya no cubriremos esos puestos a medida que nos alejamos de COVID. Todavía tenemos... La instrucción conduce casi como lo que usted llamaría subposiciones de un edificio en cada edificio. Tenemos puestos de paraprofesionales en cada edificio. Simplemente no estamos llenando esos puestos de cobit que se crearon. Y la otra pieza que yo simplemente, um. Lo que el segundo PC había pedido se le olvidó. Lo siento mucho, ¿cuál era la otra pieza que me habías pedido?
[Mike Mastrobuoni]: Creo que la pregunta importante para mí es: ¿qué trabajo han hecho con la alcaldesa y su equipo para identificar cómo vamos a manejar estos últimos 2 millones de dólares? Realmente no me interesa que eso provenga de mayores reducciones en el presupuesto escolar.
[Unidentified]: Sí.
[Gerry McCue]: Bueno, una vez que se finalice el presupuesto, se enviará a la oficina del alcalde y ciertamente estamos abiertos a discusiones sobre cómo cerrar esta brecha. Quisiera señalar que la nueva carta requiere tal debate Mucho antes en el proceso, lo que creo que es una gran mejora con respecto al proceso actual. Para que podamos colaborar. Entonces, tenemos la oportunidad de que la gente de la ciudad entienda algunas de las cosas a las que nos enfrentamos. Y lo más importante para mí este año es que tenemos todo esto. Gasto en educación especial e instalaciones que está fijado en casi 2 millones de dólares y. Ya sabes, si no fuera por eso, quién podría estar justo donde necesitábamos estar, pero con suerte esto es una especie de aberración y no. Una característica habitual del presupuesto. Diré que hemos tenido algunas conversaciones con la ciudad y, por supuesto, ellos tienen sus propias presiones financieras con las que están lidiando. Creemos que lo que recomendamos esta noche es, ya sabes, nuestro mejor esfuerzo para lograrlo. Reconocer esas limitaciones y asegurarnos de que satisfamos las necesidades de nuestros estudiantes. Todavía tenemos algo de trabajo por hacer con el horario de la escuela secundaria. No resultará en ningún ahorro, pero podría permitirnos seguir adelante con el puesto artístico que queremos, o podría proporcionar otros ahorros una vez que comprendamos la cantidad de maestros que necesitaremos para satisfacer las necesidades de los estudiantes de secundaria el próximo año. Lo mismo con los paraprofesionales. Ese personal, Realmente tiene que administrarse cada año en términos de presupuesto, porque como hemos hablado para este presupuesto, a veces agregamos personal para satisfacer las necesidades particulares de un estudiante o grupos de estudiantes, pero luego esas necesidades podrían cambiar en el año siguiente. Tienes que mirar cada año por separado para asegurarte de tener la cantidad de personal que realmente necesita para apoyar a nuestros estudiantes. Realmente no tenemos mucho más margen de maniobra para cambiar de posición. Creo que lo que hicimos fue una combinación de reducir nuestra solicitudes que recibimos de directores y directores por un poco, pero aun así tratamos de mantener algo de lo que pidieron. Y luego analizamos el presupuesto base y pudimos, al administrar el tamaño de las clases, lograr algunos puestos allí. pero ya sabes, la mayoría, ya sabes, y yo, creo que la ciudad también, um, ha indicado, aunque no sé cuál es el número, que podrían estar en condiciones de aumentar su, um, su asignación actual, uh, en una cierta cantidad. Um, pero creo que cualquier brecha lo que sobra, para ser honesto, tendrá que venir del presupuesto base.
[Mike Mastrobuoni]: Sí, eso es lo que realmente me preocupa. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: De mi parte, soy la alcaldesa Brianna. Creo que Jerry tiene razón. El personal de nuestra ciudad ha tenido una reunión con el departamento escolar. Creo que fue a principios de la semana pasada para ver dónde estábamos y nos registramos. Mi jefe de personal y yo estamos trabajando línea por línea, un departamento a la vez. Probablemente estemos a mitad de camino y estamos tratando de recortar los presupuestos de la ciudad tanto como podamos. Pero creo que al final habrá algo más de dinero que podamos dar a las escuelas. También tenemos Medford Family Network, que preocupa mucho a todo el mundo y que no es barato. Eso son 240.000 dólares en sí mismos. Así que creo que vas a tener algo de dinero, pero no estará ni cerca de los 2 millones de dólares. Así que creo que mi jefe de personal y yo continuaremos haciendo algún trabajo, algún trabajo basado en los nuevos datos y la inscripción. tendencias y todo lo que el departamento escolar pueda hacer para reducir esa brecha de $2 millones. Pero habrá recortes en el lado de la ciudad. Voy a tener que hacer recortes en el lado de la ciudad. Suponiendo que estaremos en el mismo barco en el lado de la escuela, ya que cada ciudad, pueblo y distrito está pasando por esto, porque en el lado de la ciudad, tenemos el seguro médico que aumentó aproximadamente un 10%. Y estamos cubriendo la nueva deuda que se ha puesto en línea por el trabajo de HVAC que se está realizando en Andrews y McGlynn. De modo que los costos están aumentando y las ciudades y pueblos están pasando apuros. Lo sé, lo sé, um, Brookline acaba de hacer un 20 Anulación de $4 millones, creo que la más grande en la historia del estado. Así que esto no es raro en todas partes. Y sólo espero que podamos trabajar juntos, desde la escuela y la ciudad, para seguir reduciendo eso y poder cerrar esa brecha. ¿Miembro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Solo quería comentar lo increíble que fue la exposición de arte estudiantil en Arts Collaborative. Fue increíble. Y no es la primera vez que Arts Collaborative es demasiado pequeña para nuestras necesidades. El negocio de atrás tuvo que remolcar a la gente porque estaban ocupando su estacionamiento y espero tener un espacio mucho más grande para exhibir a nuestros estudiantes. Pero fue increíble. He estado en este evento antes y este año fue impactante. aumento del volumen del art. No quiero decir que fue mejor arte, porque quiero decir, primero que nada, no soy un crítico, pero tampoco me gustaría compararlo con el arte del año pasado. Pero había mucho más arte. Fue realmente sorprendente y quería felicitar al distrito, a los estudiantes y también a los votantes por aprobar la anulación porque ese nuevo horario permitió que participara mucha más gente. Así que eso es lo nuestro, y creo que todavía está abierto si quieres ir a verlo. Creo que estará funcionando durante una o dos semanas y definitivamente vale la pena dedicarle tiempo. Gracias. Gracias.
[Jenny Graham]: ¿Está bien si hago un par de preguntas y presento una moción? Sí, miembro Graham. También fui a la exposición de arte y. Uno de los profesores dijo: esto es lo que hizo la anulación. Es cierto que cuando inviertes, es visible en las escuelas. Y así fue como, de verdad. Es simplemente encantador y agradable escuchar que la comunidad entiende que la inversión que hicieron es visible de muchas maneras en todo el distrito y lo es. Además, es increíble escuchar eso de los maestros, como, sé que tuvimos muchas negociaciones con nuestros maestros el año pasado y les pedimos que dieran un paso al frente y hicieran más de lo que habían hecho antes. Y la exposición de arte es un buen ejemplo de lo que sucede cuando se invierte. Así que no podría estar más de acuerdo en que fue una forma realmente agradable de hacerlo. Y lo que por lo demás fue una semana difícil para mí la semana pasada y ocupada. Así que fue una delicia. Jerry, esperaba que pudieras abrir la diapositiva con tus 3 preguntas. Para que todos podamos verlo.
[Gerry McCue]: Sí, Will está controlando las diapositivas y es la última diapositiva, Will.
[Jenny Graham]: Y luego supongo que diría para la gente que mira y para Mike y Jessica, porque son nuevos. No es inusual que parte de nuestro proceso de diseño sea decirle a la comunidad lo que necesitamos. Yo llamaría a esto un híbrido de lo que necesitamos. Entonces, establecimos lo que necesitábamos antes, pero nuestra solicitud al municipio en realidad pretende ser sobre lo que necesitan las escuelas públicas de Medford. Y luego, si lo hay, um. Si hay una diferencia entre ese número y la asignación que la ciudad puede proporcionar a la educación, entonces realizamos una segunda votación que se presenta como un presupuesto equilibrado. Pero en el pasado. Todo eso sucedió de un solo golpe y lo que perdimos fue toda la conversación sobre lo que necesitamos y lo que no podemos financiar. Por eso estoy de acuerdo con la caracterización de que este no es un servicio del todo nivelado. Está bastante cerca, supongo. Pero ciertamente no es esto con lo que nadie esté particularmente contento. Dicho esto, apoyo plenamente lo que ha propuesto el superintendente. Y me gustaría presentar una moción para que aceptemos estas tres recomendaciones. y que si los fondos lo permiten, restableceremos ese puesto de especialista en inclusión lo antes posible. Ya espero llamadas telefónicas molestas porque sé que ese puesto y su potencial significan mucho para nuestras familias. Entonces la moción es aceptar estas tres recomendaciones y priorizar el reintegro del especialista en inclusión tan pronto como el presupuesto lo permita.
[Breanna Lungo-Koehn]: Voy a abstenerme en la votación. Estoy seguro de que todos entienden por qué, mientras lucho por tratar de equilibrar el presupuesto general de la ciudad y la escuela, pero por favor pasen lista.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Graham?
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Mastroboni? Sí. ¿Miembro Olabate? Sí. ¿Miembro Parkes? Sí. ¿Miembro Reinfeld?
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Alcalde Lungo-Koehn? Abstenerse.
[Breanna Lungo-Koehn]: Seis afirmativas y una abstención. ¿Hay una moción para aplazar la sesión? Moción para aplazar la sesión. Segundo. Pase lista, por favor.
[Paul Ruseau]: ¿Quiénes eran los dos? Lo lamento.
[Jenny Graham]: Éramos Erica y yo.
[Paul Ruseau]: Bien, gracias. ¿Miembro Graham?
[Jenny Graham]: Sí.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro de Mastbonony?
[Jenny Graham]: Sí.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Olapade?
[Paul Ruseau]: ¿Parques miembros? Sí. ¿Miembro Reinfeld? Sí. Miembro Ruseau, sí.